Exposiciones del día 10 de Abril de 2013

LOS CAZAFUTUROS

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                Este grupo expuso el día 10 de Abril de 2013 y está compuesto por Raquel Felipe, Álvaro Costalago y Rosana Hergueta.

                Sobre esta exposición quiero destacar que el grupo no nos mostró su plan equipo. Pienso que es bueno exponerle ya que es importante saber cómo organizarse, la programación que se sigue y los fines a conseguir. 

                En cuanto al trabajo, este grupo relato una historia de un profesor desmotivado en su labor como docente. 

En primer lugar, nos presentan a un profesor desmotivado que no sabe qué hacer para que sus alumnos/as aprendan. Para subsanar esta situación, llega en su ayuda la profesora Rosana que conoce el trabajo cooperativo y las formas para abordarlo.

Desde un primer momento, Rosana le informa que es necesario cambiar la pedagogía que utiliza y le explica lo qué es el aprendizaje cooperativo. Para conseguir ese cambio, se requiere fomentar el trabajo en equipo y que cada uno de los alumnos aprenda en función de sus posibilidades. En muchos casos, los alumnos más retrasados o con problemas de aprendizaje son eliminados del aula, para ser tratados por un profesor/a "especializado" en niños así. Esto es un problema muy común a día de hoy y lo tenemos que erradicar, ya que muchos profesores lo fomentan y potencian con sus actos con tal de excluir a aquel alumno "diferente" que le dificulta su labor como docente ya que no puede seguir el ritmo de la clase, pero de lo que verdaderamente no se dan cuenta estos profesores es que la escuela no es un simple lugar donde se aprenden conocimiento, sino que también se aprenden normas, valores, relaciones, etc. 

                Bajo mi punto de vista, un docente ha de ser consciente que la labor que está ejerciendo no es de color de rosa, es decir, sin problemas ni dificultades, por eso los docentes debemos ser capaces de impartir los contenidos respecto a los distintos niveles presentes en el aula.

En segundo lugar, nos presentan la intervención de la profesora Raquel para subsanar o resolver las dudas que se le planteen al profesor Álvaro sobre el aprendizaje cooperativo. Raquel le presenta a Álvaro la información necesaria para saber cómo distribuir la clase y de los alumnos así como la organización  interna de los grupos (roles de cada alumno, la composición y el plan de equipo) y las distintas técnicas de aprendizaje cooperativo.

Además, han de indagarse nuevas estrategias para que la enseñanza sea personalizada y para que se dote a los alumnos de cierta libertad durante su proceso de aprendizaje. Por eso, el papel del docente, como bien he comentado con anterioridad en otras reflexiones, ha de ser de guía o de orientador.

Algo que quiero comentar es el tipo de recompensa que se le ofrece al alumnado ya que hubo un pequeño debate sobre este tema en esta exposición. La recompensa ha de ser función de la valoración del trabajo bien hecho y celebración de los éxitos. La recompensa permite que los alumnos obtengan autosuperación y motivación. Sin embargo, en la actualidad, los docentes sólo se basan en remarcar aquellas tareas incorrectas realizadas por los alumnos. Es decir, los docentes sólo refuerzan lo que está mal hecho y lo que está bien se ignora, por lo que sólo se repite lo negativo. Por ello, los docentes hemos de cambiar esta acción y valorar o reforzar las cosas positivas ya que se fomenta las actitudes y  el trabajo, pero esto no implica que haya que despreocuparse de lo malo, se pueden poner medios de solución.

Por último, una vez que Álvaro ha aprendido lo qué es el aprendizaje cooperativo y cómo abordarlo, está preparado para ponerlo en práctica con una actividad (que es la que ha elaborado el grupo).

                En cuanto a la actividad, se han basado en la técnica de rompecabezas y la TGT (Teams Games Tournaments) sobre historia contemporánea.

Álvaro formó los grupos base (4) en función de lo que le había explicado la profesora Raquel, para que éstos fueran igualados.

En las primeras sesiones se trabajaba mediante la técnica del rompecabezas, desplazándose a los grupos de expertos y volviéndose a los grupos base.

Posteriormente, se realizo un juego con tarjetas sobre los contenidos tratados y trabajados mediante la técnica TGT, que les serviría para asentar conocimientos. En esta actividad, el profesor es un mero mediador del proceso y se produce una evaluación tanto por parte de los alumnos como por el profesor.

PUNTO Y FINAL

 

Este grupo también expuso el día 10 de Abril de 2013 y sus componentes son: Nuria, Raquel, Alejandro, Isa y Lydia. 

Como casi todos los equipos que ya han expuesto, este grupo comenzó su exposición con su plan de equipo, en el que nos han mostrado los roles que han ejercido cada uno de ellos en este trabajo. También, nos han expuesto los objetivos conseguidos y en los que se han encontrado una mayor dificultad a la hora de realizar el trabajo a tiempo ya que han admitido que han dedicado mucho tiempo a las lecturas y que, al coincidir con las vacaciones de semana santa, no pudieron quedar como hubiesen necesitado. Por esta razón, han planteado programar mejor las microtareas del siguiente trabajo para que no les “pille el toro”. Por último, también expusieron los compromisos personales y las microtareas realizadas.

En cuanto a la exposición del trabajo cooperativo, lo han realizado a través de una entrevista y un reportaje de un colegio que mostraba las características del aprendizaje cooperativo. 

 

Los principales aspectos que se comentaron en la exposición fueron:

• Los niños trabajan de forma conjunta, es decir, todos aprenden de todos mostrando respeto por las opiniones de los demás independientemente de las capacidades de cada alumno.

•  Existen aulas de compensatoria así como terapias para trabajar con los niños más aventajados pero siempre dentro del aula, para que no se sientan excluidos.

• El papel de profesor es de guía ya que así promueve un aprendizaje en donde ellos mismos son los protagonistas.

    En cuanto a la actividad elaborada por este equipo cabe destacar que es dinámica y se muestra claramente cómo se tiene en cuenta los intereses de cada alumno. Esta actividad está programada para el área de educación física ya que es algo abierto y en la que apenas se crean actividades.

Se basa en la técnica de grupos de investigación, en la cual los alumnos eligen un deporte por cada equipo de base en función de sus intereses. Éstos buscan, resumen y sintetizan información sobre él. Posteriormente, presentan la información a sus compañeros y la ponen en práctica. Finalmente, el equipo es evaluado tanto por el profesor como por el alumnado. 

Me ha parecido una forma muy dinámica y amena de mostrarnos las características del aprendizaje cooperativo ya que el vídeo que han creado era un telediario que estudiaba la importancia de este colegio cuando hablamos de educación.
También me pareció interesante que trabajarán sobre este colegio ya que llevaba a cabo el Proyecto Include.